促进海南省高校大学生暑期社会实践活动的思考

肖宝东¹  符艺潇²   杨薇³

1、2、3（琼州学院化学系团委  海南五指山  572200）

摘  要：本文分析了目前海南省高校大学生暑期社会实践活动的开展的现状，指出了工作中存在的不足，提出了相关建议。

关键词：海南省；高校；社会实践；思考

自上世纪80年代以来，一些高校的团组织相继开展了大学生暑期社会实践活动。这项活动的开展，在社会和大学生之间架设起了一座相互服务、双向受益的桥梁。上世纪90年代以后，社会实践的内容与形式越来越贴近社会变革和大学生自我成才与发展的需要。海南省高校大学生暑期社会实践活动的开展已经逐步走向了成熟，但是因为社会实践活动的活动形式和内容比较单一，大学生掌握的服务社会的实用性知识较少，管理部门的管理不到位等原因，致使此项活动的开展没有达到预期的效果，甚至是与原预期效果相差甚远。如何促进海南省大学生暑期社会实践活动进入良性循环发展，成为了摆在我省各个高校面前的一个急需解决的问题。

一、目前海南省大学生暑期社会实践活动存在的不足

（一）暑期社会实践动员工作不足

目前，我省的各所高校基本上都已经开展了大学生暑期社会实践活动，但是，由于动员不足，很多学生对暑假社会实践的意义、内容、开展形式、注意事项等情况不了解；对暑假社会实践的方向不明确；对社会实践论文的格式、内容不懂。这些不足成为大学生暑期社会实践的顺利开展的首要障碍。

1.动员工作的不足，致使很多大学生不重视。认为暑假社会实践活动的开展对大学生的自我完善和发展不重要，是一项可有可无的活动。所以，社会实践活动开展过程中，许多同学对活动不感兴趣，或是根本不搞，而是采取蒙混过关的办法，随意编造，致使此项活动对学生不但没有帮助，反而使学生反感。

2.动员工作的不足，致使很多大学生存在盲目性。在调研过程中，我们发现许多同学只是知道要开展实践活动，而不知道暑期社会实践到底要干什么工作，采取怎样的形式，采用怎样的方法，怎样干。这样一来，就使很多学生的暑期社会实践活动流于形式，根本不能深入到社会中去，更别说提高自己和为社会服务了。

3.动员工作不足，致使很多大学生难以出成果。以分散开展的个人暑期社会实践为例。一般情况下，很多同学在参加暑期社会实践后都会写一篇暑期社会实践论文。由于在动员过程中，动员工作不具体，不全面，致使很多学生在写暑期社会实践论文时，根本不知道怎样写，更别说写出高质量的论文，这个情况对于刚刚接触暑期社会实践的大一学生更是如此。所以，这样就会造成很多同学在论文不懂怎样写时，盲目参考其他人的论文或者是上网查取论文，这样一来，很多学生不是借鉴别人的经验、方法和观点，而是直接抄袭别人的论文。特别是现在，电脑逐渐在学生中普及，这一问题会更加严重。

（二）暑期社会实践缺乏长远规划

最近几年，我省部分高校的社会实践活动年年搞，年年都有一个计划，年年都有点新意，但是往往只是局限在本年内，更明确的讲是指暑假。所以，常如一阵风一刮而过，活动一结束，似乎社会实践活动也就结束。造成这一状况的根源在于各个高校没有一个关于社会实践活动的总体设想和长期规划，没有把它纳入整个教学计划之中，从而难以形成规范化。

社会实践长远规划的缺乏还表现为个体或小组长远规划的缺乏。各个基层团组织根据学校的要求，按照学校的规定来开展当年的暑期社会实践工作。由于学校的要求在不断更新，各个基层团组织在相应的执行过程中也在不断的更新，对于基层所组织的小分队来说也是一样。由于学校的要求和基层团组织的要求在不断更新，学生在适应各级工作要求时，对自己此项工作的开展也要不断的更新。我们并不是反对更新，反对创新，而是不支持这种缺乏长远规划的变革。这种无长远规划的创新与变革会使各层面在开展暑期社会实践过程中出现“东一头，西一脚”的状况，开展暑期社会实践的效果会大打折扣。

（三）暑期社会实践缺乏有力的制度保证

任何一个措施的落实，都必须有相应的制度机制做保证。目前我省的暑期社会实践活动是由各校团委负责具体实施的，各校团委对此也做了一些相应的规定和要求。但是，暑期社会实践活动的开展仅靠团委的力量是远远不够的，必须要有学校有关职能部门（如宣传部、教务处、学生处、各系等）大力参加并大力支持这项工作，必须制定一整套制度做保证，使社会实践活动有章可循，长久不衰，真正落到实处。

这里我们所说的制度保证还应体现在制度的执行和落实上。我省大部分高校都对大学生暑期社会实践工作的开展做了相应的规定，而且基本上也都涉及了部门协调的问题。但是执行的情况呢？在调研过程中我们发现，制度的执行和落实最多只能是差强人意。绝大多数部门对于此项工作的开展不重视，在协调和配合方面所做的工作也只是按照学校文件的规定做“有明确规定”的工作，部门发挥自己部门优势，充分调动主观能动性方面做的工作几乎难以看到。

（四）暑期社会实践缺乏教师和干部的积极参与

教师、干部参与社会实践活动，对于教师、干部，特别是青年教师和青年干部的教学水平、科研水平、管理能力及自身素质的提高，对于影响和带动广大同学投身社会实践，拓宽社会实践领域，提高社会实践层次和水平都有着积极的作用。但是从我省各个高校的情况来看，教师、干部在参加学生的暑期社会实践活动认识上有很大的差距，很多教师、干部总感到假期是自己的时间，学生的社会实践活动由学生自己去搞就行了。学校对教师和干部参加社会实践活动缺乏一种激励机制，或有过规定但未能得到贯彻实施。

部分带队的教师也出现了“积极参与”的现象。但是我们发现，这积极参与的背后的真实目的是主要为教师服务。相当一部分带队老师之所以积极，是想利用暑期社会实践的机会，让学生参与自己相关课题的调研工作。调研过程中他们大都以服务于自己的课题为中心，没有充分考虑到学生的锻炼和发展。调研过程中只看重学生是否完成了自己的规定任务，而没有看学生在实践中是否得到了锻炼和提高。获得的调研成果归属于老师，很少看到能够归属于集体或学生本人。这就造成学生在实践过程中没有自己的想法，只是盲目的完成老师交给的任务，学生的兴趣很淡，工作的积极性不高，甚至后悔参加老师的调研小组。所以，目前我省各高校的社会实践活动大多停留在学生自己找题目、自己搞实践的水平上，层次较低。

（五）暑期社会实践缺乏明显的专业特色

暑期社会实践应体现专业特色，做到社会实践与课堂教学、与所学专业、与学生科研活动相结合，是提高社会实践层次与水平，实现学生社会实践活动服务社会这一目标的关键，同时也是实现“双向受益”的保证，即通过学生暑期社会实践活动使学生与社会都受益。

从我省的发展情况来看，我省各个行业发展非常需要专业知识的辅助，特别是农业、教育、畜牧、水产养殖等行业。从我省高校的专业设置情况来看，各高校专业设置基本上满足了我省发展的需要。这就意味着，我省各高校的大学生的社会实践的开展与专业挂钩是有足够的市场的，是应该受到群众和企事业单位欢迎的。我们目前开展的暑期社会实践工作在很多地区并不是很受欢迎，其中一个重要原因就是我们的工作没有与学生的专业挂钩，没有与社会需求挂钩。这些年来，我省各高校的学生所开展的暑期社会实践活动大多局限在与专业并不相干的社会调查、勤工助学两大方面，缺乏专业特色。

（六）暑期社会实践缺乏充足的经费保证

这些年来，我省各个高校每年都投入一定的暑期社会实践活动经费，去除校级团队以外，划拨到基层院系的经费不多，而基层又是大学生暑期社会实践工作开展的主体，这样就与社会实践普遍性的要求很不相称。由于经费有限，有的院校的基层院系干脆不组织系级小分队，有的小分队参加的人数只有3-4人。并且学校和院系组织小分队的数量与规模以及活动地区与时间也受到很大限制。

除学校投入的经费少以外，社会对高校开展此项活动的资金支持也很少，只有个别基层单位能够争取不多的社会赞助。主要原因有两个方面：一是实践单位没有积极地寻求社会资源，只是被动的等待。二是社会对大学生社会实践活动不了解，没有把自己的发展同大学生这一广阔的知识资源联系起来。

（七）暑期社会实践缺乏社会广泛而有力的支持

暑期社会实践活动的重要性在我省各个高校已得到广泛的认同，但整个社会的认同度并不高，很多部门和单位往往以工作忙没有时间接待为由婉言谢绝，挫伤了广大学生参与暑期社会实践的积极性。

造成这一情况的原因主要有以下几个方面：

首先，是政府部分部门的服务意识不强。很多政府部门的工作基本上是执行上级政府的要求，服务于社会的观念非常淡薄，不是领导要求的工作基本不管。

其次，单位和部门的管理水平和对知识的重视程度不高。以某环保调研小组。他们在调研过程中接触过十几家企业，碰到了两种截然相反的情况。一种是直接拒绝，根本没有考虑到自身的发展是否与调研有关，是否能够从学生调研过程中解决自己的生产过程难题；另一种是热情接待，并且积极配合调研活动，并把自己生产过程中涉及到的环保方面的难题与调研小组探讨。结果调研小组经过反复论证后给单位提出了合理化建议，结果仅其中污水曝气处理工艺一项就帮单位每年节约电费15万元。

再次，学生本身的知识应用能力有限。学生所具有的知识基本上是理论知识，实践动手能力比较欠缺，让他们直接投入到生产一线解决生产难题，难度较大。当然，这就也就更需要带队和指导老师的精心指导和帮助。在带队和指导老师的精心指导和帮助下，学生动手解决实际问题的能力提高会非常明显。

最后，各个高校的暑期社会实践工作缺乏沟通。调查中发现，我省各高校每年开展的暑期社会实践工作有很多的项目是重复的。这些项目的开展在调研过程中涉及的单位基本一样，所做的工作基本一致，这就使很多部门在接待大学生暑期社会实践过程中反反复复做同样的工作，厌烦情绪难免会出现。

（八）暑期活动结果的评估与审查方法有待提高

1.暑期社会实践论文。目前，我省各个高校在暑期社会实践工作开展后都要求学生提交一篇具有一定质量的社会实践论文或报告。而我省的大学生暑期社会实践活动的开展由各个高校团委负责，由各个高校的基层团委负责具体实施。目前我省各个高校的基层团委一般只有1-2名教师，甚至只是由兼职教师担任。而伴随着高校的扩招，学生的数量猛增，暑期社会实践论文的数量相应的也增加很多。在一定的时间内（一般为一个月左右），这些基层团委教师要评判几百篇甚至上千篇论文，平均一天几十篇，评判的质量可想而知。目前我省的高校对于教师的工作都配比一定的工作量,并根据工作量给以一定的补助（如课时补贴、超课时费、毕业论文指导费等），而负责团工作的教师在日常工作的同时开始干繁重的专职任课教师的工作，而这一工作通常又没有任何补贴和补助，对比于其他教师，部分团干难免出现心里不平衡，工作的积极性就会出现问题，在论文的评判时应付的情况难免出现。从很多团干的组成上看，他们都是有一定的专业知识，但是他们所具有的专业再宽，也有相对的范围，特别是很多理工类的学生，他们的社会实践论文具有很强的专业性，我省很多的基层团干的专业知识是以思想政治方向为主。要这些团干评判理工类的论文对他们来说很难，评判的质量很难保证。社会实践论文的题目范围非常广泛，评判论文的团干即使知识面再宽，也难以满足要求，社会实践论文的评判很难保证公平。

2.暑期社会实践效果。目前，我省一些高校将实践效果与为学校“发展”挂钩，致使很多的社会实践队的社会实践效果盲目变相追求。以新闻报道为例：近些年，部分高校的社会实践工作受到很多的新闻媒体的追捧，俨然就成了这些团队的联络部门。这里面有媒体的原因，当然也有学校和学生的原因。一是很多高校为了提高自己的知名度，要求学生在社会实践过程中要为提高学校的知名度做贡献，当然对于被新闻媒体报到的实践单位和实践团队，在优秀评比的过程中也要作为一个重要参考条件予以考虑。二是，学生为了能够显示自己的社会实践效果，再加上学校相关规定的刺激，很多同学都会主动找媒体来报道自己。暑期社会实践效果的评比一旦与媒体是否报道，是否被高级媒体报道，是否被媒体多次报道挂钩，社会实践的在评比过程中难免会变得背离社会实践的本意，很大程度上会导致大学生暑期社会实践活动变得浮躁。

二、目前我省大学生暑期社会实践存在问题的解决方法

(一)科学制定暑期社会实践总体规划

根据国家有关规定，各高校应认真制定大学生暑期社会实践的总体规划，明确社会实践是贯彻党的教育方针的重要途径，是高校教育的一个有机组成部分，明确高校学生参加暑期社会实践的重要性，达到的目标，社会实践的内容、途径、保障措施及奖惩办法，并分阶段的制定社会实践所要达到的目标，使长期规划与短期目标有机结合起来，使暑期社会实践活动朝着规范化方向发展。

（二）把暑期社会实践纳入教学体系中

既然暑期社会实践是高校教育活动的一个重要内容，就必须把它纳入教学管理体系中，把暑期社会实践等同于教学实习来看待或把暑期社会实践看做一门必修课。应该把暑期社会实践作为高校学分制的一项内容，如果只有教学实习学分而无暑期社会实践学分，就不利于暑期社会实践活动的开展。如果把暑期社会实践活动纳入教学管理体系就能使学生从我可以参加暑期社会实践转变为我必须暑期社会实践。这样，学生参加暑期社会实践活动的主动性就能得到充分发挥。例如，我省的琼州学院就将大学生暑期社会实践纳入教学工作，并且按照学分制的有关规定严格要求。在调研中我们发现，此高校的学生对大学生暑期社会实践的重视程度在我省的高校中是最高的，工作开展的也最有成效。

（三）努力提高暑期社会实践的层次和水平

大学生暑期社会实践活动应从大学生这个特殊的群体出发，多开展一些与“两课”教学、所学专业及教师和学生科研活动相结合的社会实践，这不仅有助于学生了解社会，受到教育，更有助于学生巩固所学知识，有助于学生懂得如何去学。与专业相结合的暑期社会实践活动的开展，必须要有教师的指导。如果离开这点，只让学生自己去搞，就很难取得较好的效果。所以，学校要采取鼓励措施，做出明文规定，为了学生的健康成才，为了暑期社会实践层次和水平的提高，必须要求教师、干部参加学生的社会实践活动。

（四）争取社会支持，建立稳定的暑期社会实践基地

建立稳定的暑期社会实践基地，要依赖于学校与社会的共同努力。在社会主义市场经济条件下，暑期社会实践基地的建立应本着互惠互利、双向受益的原则，学校可为地方攻克难关或为地方培养人才等，地方则为学校提供暑期社会实践场所。这样社会就更容易接受，基地也就更容易建立和巩固。当然，由于这种做法涉及到学校的其它部门，单靠团委的力量是解决不了的，必须有学校的统一部署和努力。

（五）挖掘潜力，增加暑期社会实践活动经费

从我省目前的实际情况看，暑期社会实践活动经费的增加可以从以下四方面入手：一是各个高校挖掘潜力，尽可能的给予增加；二是开展有偿服务，学生为服务单位做出贡献，服务单位在其能力和条件允许的情况下为学生解决部分经费；三是争取社会特别是企业的支持；四是可以用部分实物或帮助来填补资金空缺。例如，学生团队可以利用学校或共建单位的部分资源来辅助自己的实践工作等。如果条件允许，最好争取建立社会实践活动基金，使暑期社会实践的经费的来源更加稳固。另外，各个基层团委也要自己努力，努力拓宽资金来源渠道，不能一味的靠学校，可以考虑在发展暑期社会实践基地的同时开展共建单位的建设工作等。

（六）全方位做好大学生暑期社会实践的准备工作

首先，充分做好学生的动员工作。对参加实践的学生在动员过程中，要对他们提出针对性的要求，不但要从大方向对他们动员，还要从细微处对学生进行鼓励。例如从前途角度对他们进行动员：现在对于师范专业的学生，可以从将来职称评定的角度和重要性对他们进行动员；对于非师范专业的学生，可以从将来工级评定的角度对他们进行动员，使学生的社会实践能够从专业角度有深度的进行研究，不是以应付的态度开展实践。其次，为了增加学生暑期社会实践的方向性，可以为学生提供充足的研究方向。例如，在实践活动开始前，可以向全校园征集社会实践题目，这样既能让学生有题目可参考，又可以避免社会实践题目的大量重复现象的出现。再次，在社会实践开始前，应集中对学生进行培训，培训的内容包括：实践技能与技巧、实践开展的方式和方法、实践论文或报告的书写方法、实践论文的格式与要求等。最后，如果条件允许，让学生在暑期社会实践开展前到图书馆或资料室查取自己暑期社会实践所需要的资料，使学生在暑期社会实践工作开展前就对所研究的内容有一定的了解。

（七）以最优师资配备暑期社会实践工作

人作为工作开展的核心，很大程度上决定着工作开展的效果。社会实践工作中最重要的师资就是教师（含动员教师、带队教师、指导教师、评判教师等），各个高校在社会实践活动开展过程中应当把那些最负责，经验最丰富的教师安排到实践中，并且在待遇上做出一定倾斜，提高广大教师的积极性，以保证实践工作的顺利开展。

（八）建立合理的暑期社会实践结果的评估与审查方法

暑期社会实践结果的评估与审查方法最重要的是要做到公平合理。例如，论文成绩的评定不再是由一位老师评定，而是由几位老师进行评定，论文成绩评定后再算出平均误差。如果条件允许，可以把论文在评定之前进行分类，评定时分类评定，最后对论文评定成绩采用标准分数方法进行最后的核定，使每类论文的成绩都做到相对公平。

各单位大学生暑期社会实践效果的评定，应该首先从学生的受益效果来评定，这里的受益效果主要指的是学生自身的发展与提高；其次可以考虑学生社会实践所取得的成果和社会效益；最后考虑整体性。至于提高学校知名度等方面的内容，笔者认为不应放入评定标准中，如果非要放入，那到不如专门组织这样一个实践队了。

三、结语

对于大学生暑期社会实践工作，我们的工作必须一切从培养广大学生成才的实际出发，认真研究社会实践中的新问题，把握工作的规律和特点，开创性地应对新的变化和发展。同时，学校和社会也应给予必要的重视和支持，只有这样，大学生暑期社会实践才能取得更大的成绩，才能为我省的建设做出应有的贡献。