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今天是:2017年11月20日 星期一   
切实加强和改进大学生思想政治教育

以新的视角  纠偏不对路现象

切实加强和改进大学生思想政治教育

 

王身坚   海南医学院

 

大学生思想政治教育是综合培养教育学生的有效手段。近年来,这项工作在总结经验基础上,不断探索前进,取得了显著的成绩,广大学生的思想政治素质有了明显提高,思想主流呈现出积极、稳定、健康、向上的良好态势。但是,不可否认,此项工作客观上仍存在着某些方面的不对路现象。这些现象,削弱了思想政治教育的力度,使激励学生成为社会主义“四有”新人的努力达不到应有的效果。因此,亟需采取有效措施逐一纠正。

一、当前大学生思想政治教育存在的不对路现象

突出表现为“五多五少”:

㈠ 强调“师本教育”多,讲“生本教育”少

当“以学生为本”已成为现代教育的一个重要目标,“关怀发展”已成为教育理念时,许多高校的办学理念仍然遵循师本教育体系——即一切都是为教师好教而设计的,以教师为中心的管理、育人和服务体系。在其影响下,教育总是基于教师的需要,课堂成为教师表演的舞台,教师以自我为中心,采取“填鸭式”的灌输形式要求学生全盘接受,使教育成为重复性的机械劳动,不利于学生的创新精神和实践能力的培养;学校对学生的管理只重视约束、强制的一面,忽视了学生的自我教育、自我管理、自我服务的重要性,以致有时会采取一些伤害学生发展的管教方法。

㈡ 给学生讲大道理多,联系社会现实和学生的思想实际少

对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育和公民道德教育时,讲大道理多,未能坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生。譬如,当学生缺乏成才意识和成才激情时,不是讲未来社会对人才素质的需求,大学阶段的知识积累对今后发展和深远影响这样一些更实际、更容易被大学生所接受的道理,而是仅仅用祖国的需要,青年知识分子的历史使命这样一些道理开导学生;对学生中出现热衷经商、超前消费、追求享受、缺乏刻苦钻研精神等现象,不是对产生这种现象的原因和学生的心态进行深入细致的理性分析,对症下药,而是仅仅讲不要辜负父母的希望,要养成俭朴的习惯这样一些道理。这种“空”对“空”的说教,缺少针对性、实效性和吸引力、感染力。

㈢ 过多强调政治辅导员的责任,忽视了师德对学生思想政治教育的影响

有些教师总认为政治辅导员是做学生思想政治工作的政工干部,是学生思想政治工作第一线的骨干组织者,学生思想政治教育是他们的份内事情,自己只管上好课就行,以致对学生在课堂内、外的不良思想和行为坐视不管,甚至向学生散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论以及低级庸俗文化,忽视了教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到高校德育工作的成效和大学生的健康成长。

㈣ 对学生关心的一些热点问题回避多,与学生共同探讨少

当学生提出改革开放、发展市场经济过程中出现的一些用原有的理论暂时还不能解释清楚的、诸如社会上的腐败现象、分配不公以及其他屡禁不止的不正之风等社会性的热点问题时,教育工作者往往闪烁其词或避而不谈,而不能面对现实,鼓起勇气与学生真诚、平等地共同探讨,寻求正确答案,以致有些学生面对现实,产生种种不满情绪,滋生不良的逆反心理。

㈤ 关注优秀学生多,关心特殊群体学生少

目前,许多学校在评优评奖评先进时,总是看哪个班级、哪个年级、哪个院系有多少优秀学生,有多少好人好事,而不是把做了多少帮助和转化学生工作,有多少学生取得进步做为参评的主要条件。这就有意或无意的在政策方面误导了政工人员把优秀大学生做为思想政治教育的主体对象,而不愿意把过多的精力用在关心和帮助学习困难、经济困难、行为失范、心理失调、信息缺乏等特殊群体学生身上,达不到共同进步的目的。

二、以新的视角,努力纠正大学生思想政治教育的不对路现象

要使大学生思想政治教育做到“一个坚持”、“三个贴近”、“四个提高”,就必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,研究新情况,结合高校多年来开展学生思想政治教育的成功经验,以新的视角,努力纠正大学生思想政治教育的不对路现象。

㈠ 要从“师本教育”向“生本教育”转变

“生本教育”体系,是一种以学生好学为中心的教育体系。它不仅在方向上强调学生为主体,而且其落脚点是要彻底解决落实学生的主体地位的整个体系问题,是一种充满人文关怀和人本思想的全新理念。而“三个一切”(即一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生)则为这一理念的升华撑起了一片蓝天。教育要从长期形成的“师本”教育观念中走出来,走进“生本”教育的新天地。

要确立“以服务学生为中心”的工作理念。培养学生成才是学校一切工作的出发点和落脚点。全体教职员工都要树立这样一个理念,那就是:学生是一个个活生生的人,不是展现我们教学水平、管理水平和服务水平高低的工具,大家都是为学生的成才服务的。要让制度和方法服从于学生的成长规律,构建“人性化管理”的管理模式。学生工作的内容要从教育管理转向服务,变单向命令型管理为服务契约型管理。从学校领导到后勤员工,从教学、科研到管理、后勤,一切人员和工作都要围绕“培养人”这个目标,都要有育人的职责,要求做到教书育人,管理育人,服务育人,环境育人。

要树立“以学生为本,关怀发展”的教育理念。教育就在于为个体生命的自主发展创造所需要的条件,让生命自主、自由地发展。随着科技迅猛发展,终身学习的思想的确定,学校要逐步从对学生的单纯教育和指导过渡到对学生的尊重和理解;要重新审视和反思自身的课堂教学及其评价,彻底改变以往只是评教师的“教”而忽视学生的“学”的倾向;要从原来的面向集体的教育转向为面向个体的全面教育;专业设置与调整、课程建设与改革、教学内容和教学手段的更新要根据学生的生理发展特征、心理发展特征、基本社会特征和学生不同学习阶段的特点,关注学生的基础和特长、个性差异和不同的学习需求,因材施教,让学生在全面发展的基础上提携特长,在整体合格的基础上张扬个性;思想政治教育的内容、形式和方法要与时俱进,针对学生多样化的特点,抓住其思想上的兴奋点及关心的热点,积极采用心理咨询、个别谈心、民主讨论、专题讲座及互相交流等办法,进行多样化的有的放矢的教育;要重视学生的自我教育,把学生思想政治教育工作的重点放在将外部强化寓于开发内在动力之中,尊重学生对个人“自我发展”的关注与追求。

㈡ 坚持解决思想问题与解决实际问题相结合

邓小平同志曾经强调,“要针对每个单位、每个人的不同情况去做思想工作。”思想政治教育是做人的思想工作。大学生思想政治教育的目的是要解决大学生的思想问题,即帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。由于人的思想具有动态性和随机性,因此解决思想问题时就要与实际问题结合起来,才有利于减轻人们由实际问题而产生的思想压力和思想波动,从而提高实效性。大学生的思想问题,除纯属思想认识问题和思想意识问题外,一般多是由实际问题引起的,譬如学习成才、择业交友、健康生活、勤工助学等,解决这类问题就要从大学生的思想热点入手,重视学生的内在需要,关注学生的切身利益,巧妙地把教育内容转化为学生的内在需要和能动追求,才能收到良好的效果。学生的思想热点及最大的切身利益主要体现在哪?主要集中在如何设计自己,如何塑造自己,如何发展自己,如何营销自己,为今后争取一个好的前途,找到一份理想职业。围绕这一点,引导他们在自我提高的同时,认识个人与社会的共生关系,认识善待他人,善于合作是成功的条件,帮助他们培养健全情感与利他观念,良好的风度与稳健态度,敦睦友情与互助合作的德性,服务社会的责任感与和谐众人的集体主义精神,从而提高自身社会化的自觉性。

㈢ 加强教师的职业道德建设,注重发挥教师的示范引导作用

教师职业劳动手段和工具的特殊性,决定了教师道德行为是对学生进行思想道德教育的一种有效的手段和工具。同时,教师在学生所处的人际关系、周围环境中是一个最引学生注目、最受学生重视的因素,其一言一行对学生的思想品质的形成都起着潜移默化的作用,是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”大学生正处在长身体、学知识、立德志的重要时期,他们最敬佩学识渊博、品德良好、热情帮助学生的教师,并喜欢和他们交流一些比较深刻的思想、观点,探讨有关人生的一些话题,希望从中得到一些有益的启迪。从一个道德品质优秀的教师身上,学生吸取的道德经验可能是:热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗;而从一个道德品质低劣的教师身上,学生吸取的道德经验可能是:危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸。

在市场经济条件和开放环境下,教师职业道德建设面临许多新情况、新问题、新挑战,我院的师德建设工作还存在一些薄弱环节,一些教师自身的思想素质、师德水平有待进一步提高,部分教师教书育人的理念、方法手段亟需更新,教书育人的能力亟待加强。“工欲善其事必先利其器。”要保证学校的社会主义方向和学生德、智、体等方面全面发展,必须充分认识新时期加强教师职业道德建设的重要性和紧迫性,切实加强教师的职业道德教育和业务培训,不断提高教师的思想政治素质和业务能力,建设一支品格高尚、知识渊博、精于教书,勤于育人的高素质教师队伍。

㈣ 主动与学生共同探讨热点问题,做好释疑解惑和教育引导工作

调查显示,大学生最关心的社会问题,位于前三项的是:大学生就业(74.6%)、中国入世后的机遇和挑战(34.8%),反腐败(24.8%)。对这些问题,学校紧密结合国际国内形势变化,紧密围绕大学生普遍关心的、改革开放和现代化建设中的重大问题,联系大学生的思想实际,把传授知识与思想教育结合起来,把系统教学与专题教育结合起来,把理论武装与实践育人结合起来,充分发挥思想政治理论课的主导作用和哲学社会科学的重要职责,充分利用形势政策教育的优势和马克思主义中国化的最新理论成果,做好释疑解惑和教育引导工作,进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作,用科学理论武装大学生,用优秀文化培育大学生,帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观。

㈤ 在关注优秀学生的同时,更多的关心和关爱特殊群体学生

前苏联著名教育家苏霍姆斯基曾说过:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”对待学生,无论其性别、民族、家庭贫富、成绩好坏,我们都应一视同仁,给予关心和帮助。我不仅要关注那些优秀的学生,更重要的是要关心和关爱那些特殊群体学生。近年来,大学生中学习、生活和心理出现不同程度问题的学生日益增多,几乎每个班级、每个年级、每个院系、每所学校都有。对于他们,我们不但不能少管、不管,甚至是歧视、排斥他们,反而要做到“好看的要爱,有伤疤的更要怜惜。”他们也有不少优点,我们要从多个角度来评价、观察和接纳他们,努力寻找、发现并发展他们的闪光点,创造“公平、公开、公正”的育人环境,满腔热情地从空间、时间、心间上全方位给予更多的关心爱护、积极帮助、教育引导,帮助他们树立自尊、自信、自强精神,让每一位学生都能健康、良好地生长,顺利完成大学学业。

 

 

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